位值支持的大小比较
比较万以内数的大小，并将比较依据联系到计数单位与数的组成；位值比较是解读支持的解释路径，不是新增口诀考核。
第一学段（1-2 年级） · 数与代数 · 数与运算
NS-I-2
万以内数的大小关系
了解符号＜，，＞的含义，会比较万以内数的大小；通过数的大小比较，感悟相等和不等关系（例 2）。
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内容要求
了解符号＜，，＞的含义，会比较万以内数的大小；通过数的大小比较，感悟相等和不等关系（例 2）。
学业要求
能用符号表示数的大小关系
内容解释与核心联系点击展开
这里需要联系三个层次：实际数量的多少、数的大小、表示关系的符号。比较方法不应只剩“看位数、比数字”的口诀；位值说明为什么比较成立，符号表达已经判断出的关系。解读将“相等”列为跨数与运算、数量关系的核心概念，因此等号也不能只被理解为“接下来写答案”。
内容细码5 个可定位内容点
相等符号的意义与表达
等号表示两边的数相等，读作“等于”；不是单向的计算完成记号。
不等符号的意义与方向
小于号、大于号表达两数的大小关系；交换书写位置时，相应改变符号方向。
数量相等与数相等的联系
通过对应等方式感悟“同样多”与用数表示的“相等”的联系。
数量不等与数大小的联系
把具体情境中的多、少关系转译为数的大、小关系，而非依赖物体外观大小或排列长短。